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六、吐心曲，倾情表述

文章特别是散文要以情动人，但材料的表达而且只会空泛的抒情，而且只会把深沉蕴藉的情感融注于笔端。很多学生习惯用第二人称陈述材料，而不涉及我们的主观感受，特别是对史料的使用，这种处理方式只会高明。想着她，展开我们的心灵，让材料的再现和自我的情感发生化学反应，其间的涟漪更能激荡读者的共鸣。看一例：

每每独坐斗室，吟哦着陶令“结庐在人境，而无车马喧”时，我的心会立即变得水晶般明净，充满了恬然;每每在寒食端午，想到甘心自焚于烈火中的介子推与那正值盛年却投身汨罗的三闾大夫枯槁的身形时，我的心会猛然紧缩，任泪水在一阵阵刺骨的痛中注满眼眶;每每失意之时，瞥见案头张载的那“为天地立心，为生民立命”的豪言时，我那濒临破碎的意志又会慢慢变得坚强起来……

把史料与我们的感受有机地结合在一起，收到了强烈的表达效果，他们可以从中感受到虽然有追求、能担当的青年的强烈的心声。丰富真挚的情感为文章增色不少。

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